Appunti di Pedablogia

Una playlist su Second Life... per uso di docenti!

http://www.youtube.com/view_play_list?p=AE6314AC8703F12B

Ovviamente, può anche non interessare.

Nel caso però interessi, cliccare sul titolo di questo post, per essere portati ad una playlist che vorrebbe introdurre anche chi non è iscritto, a Second Life, alle sue modalità di utilizzo, e ad alcune caratteristiche utili per la formazione.

In italiano.

(Le critiche sono gradite, per approfondire, si veda anche post e collegamenti in: http://come2live.podomatic.com )

Ancora un video sul futuro dei media

http://www.youtube.com/v/HsJLRX-nK4w

Ancora sul futuro dei media: Prometeus

Le prospettive dei media di qui al 2050 sono state già ventilate....
Qui un nuovo video, per di più sottotitolato in italiano, mostra uno scenario... per lo meno da discutere!

Partecipazione 2.0 - la scala

http://blogs.forrester.com/charleneli/2007/04/forresters_new_.html

Il fermento intorno al web 2.0 e anche intorno ai blog, anche nel mondo della formazione è notevole.

In effetti è una bella cosa il poter intervenire direttamente, a livello creativo e non solo passivamente, su strumenti di comunicazione multimediali, da Flickr a YouTube, e su tutti gli altri che ogni giorno nascono a centinaia.

Anche nel mondo della scuola, però, vediamo una certa disparità di "partecipazione", abbiamo settori interi che non seguono la conversazione intavolata da pochi volenterosi appassionati. Eppure le basi di partenza sono ( o erano ) le stesse...
Consoliamoci con la scala della partecipazione di recente diffusa da Forrestser .

Eccone la descrizione tratta dal blog Web *.0

    * creatori (blogger, chi condivide i propri filmati)
    * critici (chi commenta o vota)
    * collezionisti (chi usa feed Rss e i tag per organizzare le proprie risorse)
    * membri (chi usa i siti di social networking)
    * spettatori (chi legge blog, ascolta podcast, guarda video)
    * inattivi (chi non fa niente di sociale, neanche dal punto di vista passivo).

Anche nel mondo della formazione, vedi grafico, c'è molto spazio per la passività!

Tu e il web, come protagonisti

http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1569514,00.html

La copertina dedicata all'uomo dell'anno del Time, riporta uno specchio, il viso del lettore si rispecchia in uno schermo di computer, strumento attraverso il quale la gente riesce a controllare l'età dell'informazione.
Lo strumento principale di tale controllo è il blog, la punta emergente del web 2.0, insieme ai wiki,
ai video su YouTube o su Google Video...

Time si è tolta dall'imbarazzo di metter in copertina, per esempio un nemico degli USA come Ahmadinejad, però tutto sommato è vero: sempre più gente si trova ad essere protagonista dei processi informativi, sia con i cellulari, sia con i video sia con i blog.
Time infatti riporta poi nella sezione Power to the People, una quindicina di blog ad esempio di questa partecipazione. In effetti l'informazione oltre a passare da paludate riviste come la stessa Time, oggi circola liberamente nelle pagine web.

E' interessante che un tale riconoscimento venga descritto e motivato da una fonte del genere.

Già pochi giorni prima il settimanale francese l'Express aveva dedicato un servizio ai 20 blog che contano, e sta per uscire in Francia anche un libro di Thierry Crouzet sul quinto potere e la sua affermazione: internet come luogo di espressione politica.

Siamo davvero ad una svolta rivoluzionaria? Certo, qualcosa si sta muovendo, e non possiamo stare a guardare.

Il tuo sistema operativo Ã¨ in rete

http://www.youos.com

Marco Gasperetti pubblica un articolo sull'ultimo esperimento di sistema operativo in rete, sul Corriere della Sera di oggi: parla di YouOS, e molti lettori italiani si collegano al sito con curiosità. In altri orari e portati da altri collegamenti, troveremmo solo anglofoni, ovviamente.

Siamo all'ora di pranzo, ma le tagliatelle della mamma, probabilmente non sono ancora pronte; e molti giovani talenti si attardano nella chat di YouOS, con giudizi più o meno competenti, più o meno improvvisati...

La cattura dello schermo di YouOS, con la chat attiva.

Incuriosito, partecipo - si fa per dire - al dibattito. Alcuni non capiscono di cosa si si tratta, per altri Ajax deve servire a ben altro; per altri ancora la cosa è solo fastidiosa propaganda.

Insomma ce n'è per tutti i gusti. Qualcuno conclude che il MIT si poteva risparmiare la novità; altri sostengono che la rete sarà la vera custode dei nostri dati, e quindi un sistema operativo in rete appare superfluo; chi cerca di spiegare agli altri.

Si tratterebbe di questo: un nuovo sistema operativo basato sulla rete, che essendo scritto in JavaScript, gira su qualunque macchina (già provvista di un suo sistema operativo: Windows, Mac, Linux).

Le finestre si aprono, si spostano, si sovrappongono facilmente. Il programma disponibile attualmente che attrae di più probabilmente è l'Editor, con pulsanti essenziali, poi il browser, veramente molto veloce, non so se perché legge direttametne nella cache del computer.

Il problena è che per girare, YouOS, purtroppo ha bisogno di un sistema operativo, e di un browser... quindi l'esperimento anche se è suggestivo, ha bisogno di essere perfezionato.

Interessante e simpatico è stato però sperimentare anche il vivace ed estemporaneo scambio di idee in diretta sulla novità. Un particolare: pur essendo qualificati quasi tutti come Guest, si capiva benissimo che il dibattito avveniva fra "maschietti".

Il web 2.0 applicato

Dopo le settimane estive, in cui ho preferito sperimentare diverse tipologie di podcast con interviste audio e video ad alcuni personaggi impegnati nelle TIC, riprendo questo blog, citando in qualche modo alcune applicazioni educative del web 2.0, dopo la sua larga affermazione e la sua accettazione anche nel mondo della formazione: ora si comincia anche nel mondo dell'educazione a selezionare le applicazioni più valide e più promettenti, scartando quelle più illusorie.

Sembrerebbero al momento queste alcune delle forme destinate ad una affermazione nel campo formativo:

Il blog e il podcast insieme con le piattaforme di immagini e video. Il blog, quale snodo di una rete di comunicazione, sembrerebbe possa contentire sempre più lo scambio immagini e di video, ricco e promettente non solo attraverso l’ormai affermato Flickr, ma anche attraverso le minute gallerie di immagini che vengono sempre più implementate anche nei siti delle scuole e nelle piattaforme formative; quanto al video, esso ormai imperversa non solo su Video Google, su Youtube, e (in Italia) su Video Libero, ma anche in blog improvvisati;
le piattaforme collaborative, come Writely per scrivere, ma anche quelle per fare presentazioni, fogli di calcolo, ecc. sono sempre più presenti, mentre l’affermazione dello strumento Wiki e soprattutto delle Wikipedia nelle diverse lingue sembra incontrastata.
La ricchezza di strumenti multimediali sta esplodendo anche da noi con il podcasting, il webcasting (lo screencasting a scopo educativo ne è solo un aspetto) e le videoconferenze – Skype è solo la punta dell’iceberg, ma sono sempre più accessibili gratuitamente client per applicazioni che supportino webcam, voip e lavagne condivise (con o senza avatar).
Anche se con un po’ di diffidenza e di distacco, si vanno affermando anche le reti sociali e gli aggregatori, senza scendere in particolari tecnici, il linguaggio xml e le applicazioni rss iniziano ad essere utilizzare, per fruire di blog e podcast, tramite l’abbonamento gratuito.

Un discorso a parte meriterebbero le mappe sul web - sempre più ricche e sempre più flessibili. Esso si coniuga anche con la localizzazione di amici più o meno lontani, di compagni di studio o di ricerca, e le mappe web assumono caratteristiche sempre più specialistiche (etniche, linguistiche, culinarie, ludiche… ) e vengono incorporate nei blog, nei siti seri, nelle pagine personali, nei volantini interattivi, ecc.

L'anno scolastico che sta iniziando potrà confermare o smentire questo elenco, che è chiaramente provvisorio ed incompleto, in quanto le applicazioni sul web 2.0 – ferme restando le caratteristiche di scambio, di interattività e di modificabilità, subiscono una evoluzione continua, sorprendente e… imprevedibile.

Buon lavoro ministro!

http://www.paologentiloni.it/

Il nuovo ministro per la comunicazione, Paolo Gentiloni, si propone due cose molto pratiche: recarsi ogni mattina al lavoro a piedi e continuare a curare il suo blog. La notizia si diffonde di blog in blog ed esultano alcuni esperti di rete e di informazione.

Un responsabile di un dicastero così attuale, che ha un passato di giornalista, che cura un blog, e che si occupa di comunicazione, appare effettivamente al passo con i tempi.

Il blog del neo ministro Paolo Gentiloni

Commenta Massimo Mantellini:

“Nel corso dell'ultima campagna elettorale lo schieramento di Gentiloni si è reso protagonista di una delle poche ventate di freschezza per ciò che attiene alle questioni legate all'ITC che ci sia accaduto di registrare. In particolare, esprimendo punti di vista programmatici su questioni importati come la diffusione della banda larga, l'utilizzo dell'open source nella P.A., la ridefinizione degli equilibri di mercato fra i fornitori di connettività e la tutela della neutralità della rete: tutte tematiche centrali, che lo diventano ancora di più se si osservano i più recenti numeri di Eurostat, nei quali il grave ritardo dell'Italia rispetto alle altre nazioni europee per ciò che attiene alla penetrazione della larga banda e lo sviluppo tecnologico in genere, è come al solito assai ben fotografato” da Punto Informatico -

Auguri, ministro, e… l’aspettiamo al varco!

Repubblica sulle radio scolastiche

http://www.repubblica.it/2005/k/sezioni/scuola_e_universita/servizi/classivirtuali/podcast-scuola/podcast-scuola.html#

Le nuove tecnologie permettono agli studenti di riascoltare e rivedere le lezioni dei propri professori. Con un piccolo investimento economico

Quando la scuola diventa hi-tech
dal podcast alle web-radio, Ã¨ boom
Su Repubblica Multimedia le lezioni realizzate dai ragazzi e dai docenti
di TULLIA FABIANI

Microfoni accesi: la lezione comincia, il prof la registra e poi Ã¨ pronta per essere scaricata da un computer e ascoltata. Ripetuta e imparata a memoria nel caso si tratti della lettura di una poesia del Leopardi, o della parafrasi a un canto dantesco. Dalla letteratura alle scienze, dalla musica alla rassegna stampa, a scuola Ã¨ l'ora del podcast. E delle web radio, diventate un obiettivo di molti studenti e insegnanti.

La scoperta del podcasting come sistema utile alla didattica Ã¨ abbastanza recente nelle scuole italiane: c'Ã¨ chi ha cominciato a usarlo all'inizio dell'anno scolastico e chi nei mesi scorsi, ma in ogni caso i protagonisti della "svolta tecnologica" si dicono entusiasti dell'esperienza. E ci tengono a sottolineare che non si tratta di intrattenimento o di esercizio ludico, ma di un'occasione importante per rinnovare l'insegnamento.

Lo dimostrano i materiali audio e video delle varie scuole: le videolezioni e le clip realizzate dall'Istituto Tecnico Professionale Bodoni-Paravia di Torino che a settembre, nell'ambito del progetto Didanext, ha inaugurato "RadioTony", la prima web radio scolastica; il Multiblog del Liceo Scientifico Statale "E. Fermi" di Ragusa e la sua "RadioTuttiFermi" che conta giÃ molte rubriche seguite da 30 ragazzi e una ventina di docenti (notiziari scolastici, sondaggi, rassegne stampa). Come pure lo prova il lavoro degli studenti dell'Istituto professionale di Cupra Marittima (Ascoli Piceno) con "DreamRadioStream" e quelle delle Scuole Superiori del Piemonte e della Liguria riunite nel progetto "Radio Zainet".

La voce dei docenti. Ora, a parte la possibilitÃ di avere a disposizione immagini, testi, video, clip musicali e cicli di lezioni, viene da chiedere se c'Ã¨ un valore specifico nell'uso del podcasting a scuola? "Il Podcast offre un contributo specifico all'insegnamento e all'apprendimento, rispetto a molte altre soluzioni digitali precedenti - spiega Alberto Pian, docente all'Istituto Bodoni-Paravia ed esperto di nuove tecnologie - perchÃ© integra strumenti digitali e non, in un ambito unico". Pian ha organizzato una struttura particolare di lezione: realizza schede didattiche in formato pdf, e poi le trasmette ai ragazzi che le ricevono sul computer. Inoltre registra spesso i dibattiti in formato audio e video: "Lo scopo Ã¨ che in classe si crei un certo clima di attenzione e un interesse rinnovato allo studio. L'obiettivo - precisa l'insegnante - non Ã¨ che tanti altri ascoltino quello che facciamo ma che gli studenti possano fruire attivamente di questi strumenti. Se una web radio viene realizzata solo per diventare una vetrina della scuola o per creare una redazione di studenti non credo abbia molto senso da un punto di vista didattico. Se invece Ã¨ un'occasione per avviare i ragazzi a una padronanza linguistica e per farli scrivere allora Ã¨ altra cosa".

E sbaglia chi pensa a uno svilimento dell'insegnamento, anzi: "La tecnologia va usata come strumento didatticamente utile, ma molti insegnanti - nota Pian- ancora non conoscono le potenzialitÃ del mezzo e gli investimenti dovrebbero essere orientati a formare in tal senso i docenti". Il problema infatti Ã¨ soprattutto culturale: "Molti docenti credono ancora che si tratti di attivitÃ d'intrattenimento - osserva Carmelo Ialacqua, docente del Fermi e autore di Edublog - altri invece sono incuriositi. Ma bisogna capire che Ã¨ sempre piÃ¹ difficile e improduttivo continuare una didattica tradizionale. Secondo l'Ocse la scuola cosÃ¬ com'Ã¨ finirÃ nel 2015 se non si rinnova. C'Ã¨ una difficoltÃ enorme infatti a comunicare secondo vecchi codici e non ci si puÃ² ostinare a ritornare solo sui libri di testo o a parlare in classe. Si rischia di perdere una sfida fondamentale".

E a non voler correre questo rischio Ã¨ anche Antonella Brugnoli, insegnante di scuola elementare e coordinatrice della Rete "I ragazzi del fiume", una realtÃ nata in Friuli che comprende 84 scuole e coinvolge piÃ¹ di seimila ragazzi: "Nel nostro territorio si parlano tre lingue italiano, sloveno, friulano - racconta Brugnoli - e abbiamo pensato di comunicare attraverso il podcast. L'esperienza Ã¨ entusiasmante, lo strumento Ã¨ facile da usare e piace moltissimo ai bambini. Inoltre, nel caso di ragazzi disabili, l'utilizzo del podcast si sta rivelando molto importante, dÃ importanti risultati nell'apprendimento".

Il giudizio dei ragazzi. Dunque gli insegnanti promuovono il podcast. E gli studenti che ne pensano davvero? "Abbiamo colto subito con entusiasmo la proposta di creare una radio-web d'istituto, per fare un'esperienza del tutto nuova e originale - racconta Andrea Caruso che, insieme a Bruno Giummarra e Luca Gulino, frequenta il Liceo Fermi di Ragusa e cura la rassegna stampa di RadioTuttiFermi -. Ci piace l'idea di seguire una rubrica e di leggere e commentare le prime pagine delle piÃ¹ importanti testate nazionali. E poi questo lavoro ci impegna a seguire costantemente i giornali e le notizie. Inoltre abbiamo la possibilitÃ di creare contributi originali per la rete".

Si capisce allora perchÃ© "il numero di studenti che collaborano a questa iniziativa sta aumentando", come dice Salvatore Tummino, anche lui coinvolto nell'avventura del podcast scolastico: "Mi occupo del settore motori, raccogliendo news, curiositÃ , aggiornamenti e immagini dal mondo delle due e quattro ruote - racconta -. Il lavoro non Ã¨ semplicissimo, ma con il prof e i compagni diventa piÃ¹ semplice, divertente e istruttivo".

ASCOLTA E GUARDA LE LEZIONI SU REPUBBLICA MULTIMEDIA:
- Lezione video di Silvia sul Siddartha di Herman Hesse
- Lezione audio di Rosario sulla salvaguardia faunistica
- Lezione audio di Chiara su "Il Quinto Giorno"
- Video-discussione in classe su Italo Calvino
- Notiziario scolastico di RadioTuttiFermi
- Video divertente: magia in classe
(4 maggio 2006)

Dai Blog al Podcasting, il video

http://www.comeweb.it/doc/pod_fi_sm.mov

Cliccare per un breve video che riassume i momenti salienti di alcuni interventi e della simulazione ideata da Alberto Pian.

Come riferito, sabato 22 aprile, si è svolta a Firenze, al plesso didattico della Torretta, una giornata di studio, organizzata dall'UniFI, Scienze della Formazione, sull'uso didattico del blog e del podcast. Di quanto avvenuto nel pomeriggio abbiamo fornito anche una breve fotocronaca nel post precedente di Pedablogia. Qui alleghiamo un video, del tutto improvvisato, che raccoglie una simulazione condotta da Alberto Pian (maestro, perdona!), che ci pare interessante proporre in quanto in essa salgono in cattedra docenti che non hanno mai sperimentato il podcasting..., ma che dicono la loro in reazione alle proposte dell'esperto. Poiché è in formato .mov, non è ospitato in questo server.

Dialogo in .mp3 tra Stefania Giorello e Romolo Pranzetti sul podcasting nella scuola

Volantino da distribuire liberamente sull'uso didattico del podcasting

UNIFI - dai Blog al Podcasting

http://www.scform.unifi.it/lte/dettaglioScheda.asp?progressivo=16

Il volantino della giornata, tenuta nell'aula 10 alla Torretta.

Un sabato pomeriggio al plesso didattico Torretta dell'UniversitÃ di Firenze, dove Scienze della Formazione ha organizzato un incontro - coordinato da Mario Rotta - sull'uso didattico del blog e del podcast.

Nel post precedente, il programma della giornata. Qui solo alcune istantanee.

Presentazione dell'attivitÃ del pomeriggio

Al pomeriggio abbiamo assistito ad una relazione di Fabrizio Pecori, di MyMedia, sulle valenze delle mappe virtuali.

Nel ciberspazio con le varie mappe accompagnati da Fabrizio Pecori (qui con Rotta e Pian): mappe virtuali, psicologiche, etniche, ecc.

Poi Linda Giannini e Carlo Nati hanno raccontato il passaggio dal sito web al blog giÃ a partire dalla scuola dell'infanzia.

Linda testimonia come siano diventate piÃ¹ semplici e veloci le cose, passando dal sito al blog.

E' seguita una seduta podcast a cura di Alberto Pian, che ha condotto un gioco di ruolo, anche con attori che per la prima volta si accostavano allo strumento.

Alberto Pian dirige la simulazione di podcast: attenzione al link dove apparirÃ la performance

Ecco gli attori impegnati nella simulazione, giocare il proprio ruolo.

Ancora microfoni accesi per la neopodcaster.

Prossima puntata del discorso podcasting, come noto, il 28 aprile a Genova...

Unifi: Nuovi modelli comunicativi

http://www.scform.unifi.it/lte/dettaglioScheda.asp?progressivo=16

Una giornata di studio promossa dall'UniversitÃ di Firenze, per riflettere sul blog e gli altri strumenti comunicativi della rete: Raccontarsi, condividere e apprendere in rete: dai Blog al Podcasting, nuovi modelli comunicativi per la scuola (Firenze, UniversitÃ degli Studi, FacoltÃ di Scienze della Formazione, Plesso didattico di via della Torretta, 22 aprile 2006).

iTunes Ã¨ diventato il simbolo del podcasting, videocasting e screencasting.

Programma

9,30 Interviene il Preside di facolta, prof. Giovanni Mari
10-10,30 La narrazione nell'etÃ digitale. Gianfranco Bandini
10,30-11,15: Podcast: una radio che si ascolta, si vede, si legge e si naviga. Come e perchÃ© fare podcasting in classe. Alberto Pian
11,15-11,30 break

11,30-12 Podcasting e cooperative learning. Antonella Brugnoli
12-12,30 Blog e giornalini scolastici. Fabrizio Pecori
12,30-13: discussione (coordina Mario Rotta)

13,00-14 Pausa

14-14,30 I Blog a scuola: esperienze, valore aggiunto e criticitÃ . Maria Teresa Bianchi
14,30-15 Chi scrive (e quanto scrive) sui blog? Linda Giannini e Carlo Nati
15-16 Discussione e conclusione della giornata (M. Rotta)

Informazioni: martedÃ¬ e giovedÃ¬ dalle 9,00 alle 15.00 e il venerdÃ¬ dalle ore 9,00 alle 17,30.
Telefono: 055/210423 - Fax 055/2675728

Editoria per/dei docenti - una tesi

Voglio parlare di una tesi di laurea sullâ€™editoria online per docenti e sugli strumenti per fare lâ€™editoria online, quindi anche sui blog.

Lâ€™argomento Ã¨ interessante in questo momento in cui anche lâ€™editoria cartacea appare un poâ€™ guardinga, nel senso che da qualche anno cerca di rischiare il meno possibile nel settore scolastico, per evitare investimenti poco fruttuosi.

Online il discorso Ã¨ leggermente diverso, in quanto vi sono alcune iniziative, di cui la tesi di Daniela Spina Runza Tra portali e blog scolastici: la rete per gli insegnanti, discussa allâ€™UniversitÃ degli studi di Torino, con il professor Giulio Lughi, docente di Editoria Multimediale, dÃ puntualmente conto, parlando - oltre che del portale Indire, di Garamond, di Edscuola.it, di RCS, di altri portali abbastanza noti a chi lavora nella scuola.

La tesi di Daniela, analizza anche la situazione dei blog didattici italiani in un momento di autentico slancio, nella primavera dell'anno scorso, mentre si affermava anche questa piattaforma (la originaria home page, riprodotta nella tesi).

La tesi affronta anche il mondo dei blog, e siccome eravamo nella primavera dello scorso anno, parlava dellâ€™affermarsi di Blogdidattici (vedere gli atti del recente convegno in http://blogdidattici.splinder.com) e del â€œmetablogâ€ del MIUR E-didablog.

La tesi Ã¨ abbastanza estesa ed ha unâ€™introduzione che fa il punto sulle TIC nellâ€™educazione, fornendo elementi di valutazione abbastanza critici, ricchi e interessanti, chiedendosi se per arrivare ad essere editori in proprio occorra fare tutto lâ€™itinerario di alfabetizzazione informatica che passa per la produttivitÃ individuale fino alle applicazioni web.

Daniela non riesce ad annoiare neanche con le sue oltre 200 pagine, che forniscono al lettore elementi di giudizio molto utili e sempre aggiornati.

Probabilmente, da qualche parte nella rete, anche Daniela Ã¨ diventata editore di se stessa: sicuramente il suo blog si raccomanderÃ per efficacia, coerenza e per ricchezza di contenuti.

Dalla Introduzione:

Due sono i modi, con cui i docenti possono aggiornarsi per una formazione personale ai nuovi media, che esamino nei capitoli successivi: i portali e i blog. Entrambi possono fornire materiale, confronti e scambi nel caso in cui nei portali siano presenti forum o chat, ma Ã¨ forse nei blog dove maggiormente lâ€™insegnante puÃ² impadronirsi dei nuovi strumenti. Non solo un blog si legge e si consulta, ma in un blog si scrive in prima persona, lo si sperimenta: non solo piÃ¹ lettori ma anche editori.

I blog "giovani" in Italia e in Francia

Nel post precedente, citavo il rapporto AIE Digital Generation, da cui risulta che circa il 9% dei giovani pubblica settimanalmente un contenuto nel proprio blog, dato che cresce al 15% se ci si riferisce agli utenti abituali della rete (video su Reporter Diffuso).

Il 15% dei giovani internauti pubblica settimanalmente nel proprio blog.

Siccome lo studio non Ã¨ mirato ad indagare questo strumento, prendiamo il dato cosÃ¬ comâ€™Ã¨, e concludiamo: esso denota un certo uso attivo della rete, sia pure con i rischi e le precauzioni che bisognerebbe tenere presenti.

Uso comunicativo della rete in Francia, da cui si ricava che il 51% degli studenti ha creato un blog.

Un dato molto diverso ci proviene da unâ€™indagine IPSOS svolta in Francia , da cui risulterebbe che tra gli utenti della rete tra i 15 e i 19 anni, il 51% hanno creato un blog: piÃ¹ del doppio che in Italia.

Ora, si sa che fine fanno i blog: solo pochi resistono al tempo e alla â€œassuefazioneâ€, pur tuttavia, il dato appare molto diverso da quello italiano.
CiÃ² che accomuna i due campioni Ã¨ la percezione di internet piÃ¹ come strumento di comunicazione, che come mezzo per informarsi o documentarsi.
Anche in Francia, le chat, le messaggerie e i forum godono di grande popolaritÃ , ma questa minore impiego â€œattivoâ€ e produttivo del blog fra i nostri giovani andrebbe forse approfondito e discusso.

Il web dei ragazzi - rapporto AIE

http://www.aie.it/

Interessanti i dati che emergono dal rapporto AIE, Associazione Italiana Editori, sul rapporto fra i giovani e i media, in particolare su internet. Se gli adulti usano ancora internet quale fonte di documentazione e di risorse, per gli adolescenti, invece Ã¨ piÃ¹ presente lâ€™aspetto comunicativo e di condivisione.

Dal sito AIE Ã¨ possibile scaricare il rapporto Digital generation integrale o la sua sintesi in formato .pdf.

Lo dice Digital generation, i ragazzi dai 14 ai 24 anni, il rapporto guidato da Renato Mannheimer per l'AIE. La ricerca â€“ condotta a livello nazionale su un campione di mille ragazzi â€“ ha indagato gli usi tecnologici di giovani e giovanissimi: i possibili utenti dei nuovi prodotti che gli editori devono ben aver presenti per pianificare le proprie strategie.

Gli adolescenti sono internauti (per il 91%), piÃ¹ della metÃ (il 53%) ha un iPod o comunque un lettore mp3, uno su quattro partecipa almeno settimanalmente a chat e forum, tanto da preferire (se non sostituire) la conversazione via Internet alla classica telefonata pomeridiana allâ€™amico, e il 9% ha un blog personale in cui inserisce i suoi pensieri.

Il 42% degli internauti ha infatti utilizzato internet almeno una volta per partecipare a chat, blog, forum o per inserire scritti personali, pensieri, poesie nel proprio blog personale.
Il 42% dei giovani navigatori ha dichiarato di aver scaricato, senza pagarlo, nellâ€™ultimo anno, almeno un file da Internet con i programmi di condivisione.

Lâ€™utente tipo di quello che i tecnici chiamano sempre piÃ¹ spesso â€œinternet 2â€ ha un titolo di studio di media inferiore (per il 46%); abita in una grande cittÃ (per il 50%); usa internet tutti i giorni (60%) e vi accede prevalentemente da casa (per il 55%).

Il Blog in Spagna? Lo studio ci guadagna

http://servicios.hoy.es/pg060317/prensa/noticias/Merida/200603/17/HOY-MER-086.html

Da Merida, Spagna, un giornale online, Hoy digital, ci ragguaglia il 17 marzo 2006, sullâ€™utilizzo didattico del blog: â€œProfesores del instituto crean la aplicaciÃ³n didÃ¡ctica del blogâ€.

Alla ricerca di uno strumento facile da gestire, ma anche funzionale per la verifica dei risultati, gli insegnanti dellâ€™istituto Eugenio Frutos de GuareÃ±a hanno promosso il blog a quaderno elettronico, e il giornale riferisce obiettivi e motivazioni.
Allâ€™inizio, scrive, il blog veniva utilizzato prevalentemente in classe, poi si Ã¨ passati ad utilizzarlo anche per assegnare i compiti a casa e per verificarli a distanza. Ogni alunno ha il suo blog e i professori lo visitano, verificano e danno pareri e valutazioni senza problemi, in quanto le connessioni sono disponibili 24 ore su 24.

Grazie ad Hoy per lâ€™attenzione al blog; ma sorprende soprattutto la descrizione del contesto scolastico che traspare dellâ€™Extemadura: lÃ hanno la connessione ad internet gli alunni, che possono eseguire le richieste educative â€œdesde su casaâ€; da noi â€“ esperienza quotidiana â€“ fanno fatica a connettersi anche gli insegnanti, non tanto i molti che ignorano internet e le altre moderne diavolerie, ma anche i pochi insegnanti impegnati in corsi di formazione o addirittura quanti nella propria scuola hanno il ruolo di â€œe-tutorâ€.

Origami, laptop, o cellulare?

http://www.origamiproject.com

La data sarebbe piaciuta a Dante: 9-3-06. Eâ€™ il lancio di Origami, il nuovo palmare di casa Microsoft. Obiettivi? Convergenza, ma anche comunicazione totale, indipendentemente da reti fisse e da cavi. Uno strumento da usare anche nellâ€™educazione degli adulti, anche nei paesi in via di sviluppo? SarÃ una controproposta rispetto al computer a manovella da 100 dollari ideato da Negroponte?

Fotogramma dal video di Origami.

Per il cellulare, quale strumento di comunicazione didattica e di formazione a distanza (mLearning), abbiamo alcune suggestioni rese complesse ancora dal costo della telefonia mobile sia essa in voce, sia in SMS.
Qualche prospettiva piÃ¹ abbordabile sembra emersa dalla fiera di Barcellona, dove si Ã¨ ipotizzato lâ€™utilizzo dell'instant message nel cellulare (possibilitÃ di mandare un messaggio a tutti i contatti disponibili in tempo reale), ad un costo meno esoso rispetto allâ€™SMS, su cui le compagnie speculano molto.

Le limitazioni comunque dellâ€™uso dei telefonini sono notevoli, le varie tecnologie appaiono ancora immature, per cui sembra realistica lâ€™ipotesi di Negroponte, di computer che possano essere usati anche in zone rurali prive di connessioni ad internet, e di corrente elettrica.

Dâ€™altra parte il progetto Microsoft sembra inserirsi nella prospettiva di ridare fiato e vita allâ€™e-book, il libro elettronico, che sembrava definitivamente accantonato. Anche la Sony ha nuove e interessanti prospettive.

Lâ€™impressione Ã¨ che le novitÃ di succedano ad un ritmo molto vertiginoso, e che sia difficile prevedere lo sbocco finale, la tecnologia prevalente. Ma la corsa Ã¨ avvincente.

Qui Canada, a voi Torino 2006

http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/carriere/archives/cat_turin_2006.html

Torino 2006 Ã¨ stato ovviamente vissuto anche dalla blogosfera, a partire dai blog della â€œLa Stampaâ€, che proprio prima dellâ€™evento aveva potenziato il suo servizio di blogger.

Qualche cifra - I ventesimi giochi olimpici dâ€™inverno, dal 10 al 26 febbraio 2006, hanno visto impegnati 7 sport e 15 discipline, che hanno coinvolto 2500 atleti, 650 giudici e arbitri.
84 le le medaglie dâ€™oro, 80 i comitati olimpici ospitati, le localitÃ interessate direttamente nella manifestazione sono state: Torino, Bardonecchia, Sestriere, Pinerolo, Pragelato, Cesana-Pariol, Cesana-San Sicario, Sauze d'Oulx, Claviere e Torre Pellice.
Si sono calcolati intorno ai dieci mila giornalisti e rappresentanti dei media impegnati a diffondere i vari eventi.

Qui si vuole segnalare solo il blog scolastico canadese Classe CarriÃ¨re (Istituto San Giuseppe), che ha seguito le Olimpiadi da un proprio punto di vista, corrispondenze, videoconferenze, resoconti... Di tutto di piÃ¹!

RadioTuttiFermi

http://radiotuttifermi.altervista.org/

Se â€œpodcastingâ€ (il sistema di trasmissione vocale via internet) Ã¨ stata la parola dell'anno del 2005, e se molti si occupano di tale forma di diffusione di contenuti (di recente Ã¨ partito anche il podcast di Prima pagina di Radio tre) , grazie al successo di iTunes, iPod e altri supporti analoghi, anche nella scuola tale forma di comunicazione comincia a farsi strada.

Il Liceo scientifico statale "Fermi" di Ragusa. Podcast: a digital recording of a radio broadcast or similar program, made available on the Internet for downloading to a personal audio player" (Oxford University Press).

Si suggerisce lâ€™ottimo tutorial di Alberto Pian su Edidateca, ed anche gli interventi di Carmelo Ialacqua su Edublog.it.
Chi Ã¨ Carmelo Ialacqua? Oltre ad essere un protagonista della edublogosfera, Ã¨ anche un docente del Liceo Fermi e in tale duplice veste Ã¨ anche responsabile e animatore della radio di istituto.
Ecco le motivazioni per la creazione della radio, che Ã¨ partita proprio in questa settimana.

â€¢ PerchÃ© la consideriamo un importante strumento di comunicazione e partecipazione per tutta la comunitÃ del Fermi (circa 3000 persone - tra personale, docenti, studenti e genitori)
â€¢ PerchÃ© Ã¨ un'ottima palestra per conoscere ed usare le nuove tecnologie ed i linguaggi multimediali
â€¢ PerchÃ© Ã¨ un validissimo strumento di crescita civile e professionale
â€¢ PerchÃ© Ã¨ un formidabile strumento didattico per tutti i docenti e gli studenti che vogliono fare una scuola nuova ed attiva
â€¢ PerchÃ©... la radio Ã¨ bella ed Ã¨ un'ottima compagna di vita

La vivacitÃ della blogosfera francese

La blogosfera francese ha sintomi di vitalitÃ e di partecipazione di cui avrebbe fatto volentieri a meno. Due i casi ancora aperti.

1. Dopo settimane di polemiche, sembra che la punizione nei confronti del preside francese di Lozere, che â€“ in forma anonima, con il nickname di Garfieldd â€“ si professava gay nel suo blog, sia ridimensionata.

A quanto si legge, il pubblico ufficiale non ha ospitato contenuti osceni o pornografici nel suo blog, nÃ© ha mai mescolato la sua attivitÃ di rappresentante dello stato con le proprie tendenze, ma in un primo tempo i provvedimenti - la revoca dallâ€™incarico e dallo stipendio â€“ furono piuttosto drastici.
Ai primi di febbraio, sembra che il ministero abbia ridimensionato la severitÃ .
A parte il fatto in sÃ©, Ã¨ degna di nota la solidarietÃ della blogosfera francese, sempre piuttosto animata e vivace. Sono anche noti episodi che testimoniano come gli studneti francesi delle scuole superiori, vivano rapporti abbastanza controversi con le forme di pubblicazione personale e le proprie istituzioni scolastiche.

2. Altro caso in cui la blogosfera francese Ã¨ stata molto presente e solidale, Ã¨ il caso Mayetic.

La piattaforma di collaborazione online Ã¨ stata oggetto di una campagna di stampa, che lâ€™ha portata a perdere il proprio ruolo e anche le proprie strutture, e a fine dicembre lâ€™ha condotta a licenziare i 23 dipendenti e a portare i bilanci in tribunale.
La blogosfera Ã¨ stata la piÃ¹ reattiva fra le forme di comunicazione di massa, numerosi sono stati gli interventi e i propositi di soluzioni alternative: in questo sito, una raccolta di firme.

Anno nuovo, web 2.0

Anno nuovo, web nuovo? Se come anno scolastico, in Italia, abbiamo la piena affermazione del blog, la discussione a livello planetario nellâ€™anno appena conclusosi si Ã¨ molto focalizzata sul cosiddetto â€œweb 2.0â€.

La mappa del web 2.0 secondo l'interpretazione di http://susanmernit.blogspot.com/

Cosa vuol dire? In poche parole, che internet non Ã¨ piÃ¹ solo una sala di lettura o di consultazione, ma una immensa agorÃ , dove ciascuno puÃ² dire la sua con tanti strumenti collaborativi, ora disponibili, al di lÃ del web stesso, ma ospitati comunque da internet:

* il blog,
* il wikiwiki,
* le reti sociali,
* il podcasting,
* il vodcasting.

Se per lâ€™Italia il tema dellâ€™accessibilitÃ Ã¨ diventato allâ€™ordine del giorno e se il blog Ã¨ il fenomeno piÃ¹ appariscente, ed anche nellâ€™educazione lo si sta usando con frutto, il wikiwiki ha avuto attacchi diretti anche nella sua espressione forse piÃ¹ appariscente, la Wikipedia, questa enciclopedia tanto denigrata, ma che sembra poter reggere anche gli attacchi di esperimenti tesi a minarne lâ€™autorevolezza.

Le reti sociali hanno raggiunto espressioni diverse: dalla telefonia gratuita in internet, alla ricerca di persone, alle attivitÃ collaborative, sempre piÃ¹ disponibili, spesso gratuitamente, ma anche a volte con piccole tariffe; il podcasting cioÃ¨ la trasmissione di contenuti vocali nei propri siti o nei blog â€“ per fare informazione o contro informazione - sta diventando qualcosa di piÃ¹ di una moda, mentre sempre piÃ¹ utenti prendono confidenza con il vodcast, cioÃ¨ con la trasmissione di video, che si possono facilmente montare e caricare per essere goduti in streaming, cioÃ¨ con uno scaricamento â€œtemporaleâ€â€¦

Insomma dalla semplice condivisione di testi, alla condivisione o collaborazione attraverso la multimedialitÃ , sembra che la svolta di internet si stia attuando. Ne vedremo delle belle? Ne faremo delle belle!

Francia: blog per la sperimentazione

http://www.ent-leblog.net

La FING - Fondation Internet Nouvelle GÃ©nÃ©ration â€“ che si occupa degli sviluppi di internet in rapporto allâ€™educazione e alle nuove possibilitÃ educative, ha appena celebrato la sua assemblea generale, alla quale hanno partecipato circa 160 aderenti.

Ricco Ã¨ il bilancio dellâ€™associazione, che fra le altre proposte, insieme con Le CafÃ© Pedagogique, annovera anche lâ€™ENT Blog, lanciato verso la fine di questâ€™anno.
Che cosâ€™Ã¨ lâ€™ENT Blog? Si tratta di un blog realizzato insieme con 11 imprese impegnate nel settore dellâ€™educazione e della sperimentazione educativa, che individuano in questo strumento uno spazio digitale di lavoro per il confronto quotidiano sulla realizzazione dei loro progetti.

Sono quindi interessati â€“ oltre alla Fondazione, al CafÃ© e alle imprese, gli alunni, le loro famiglie, il personale docente, le associazioni, ecc.
Lâ€™ENT Ã¨ stato formalizzato dal Ministro nellâ€™educazione nazionale due anni fa con progetti di
sperimentazioni in diversi campi ed ora si dota anche dello spazio blog, al quale giungeranno i diversi contributi tesi a rendere trasparente l'attivitÃ delle diverse proposte: stato di avanzamento, difficoltÃ incontrate, verifiche sul campo.

La proposta Ã¨ stata accolta da diverse istituzioni scolastiche sia a livello primario sia secondario, e varrÃ la pena seguirne gli sviluppi.

Blog per l'idea europea

http://www.etwinning.net/ww/it/pub/etwinning/ideas_and_practice/project_kits/fostering_through_blogs.htm

dal sito eTwinning, riporto integralmente:

Promuovere la dimensione europea attraverso i blog

Questo
kit fornisce le linee guida pedagogiche e gli esempi di come si possono usare i blog per comunicare e promuovere la dimensione europea.

I blog su Web hanno acquisito, nel corso degli ultimi anni, grande popolaritÃ presso gli adolescenti, trovando un posto persino nelle attivitÃ didattiche. Sono piÃ¹ facili da gestire rispetto ai siti Internet, sono gratuiti e interattivi, e quindi consentono di inserire video e suoni. Sono inoltre adatti, nell'ambito dei progetti eTwinning, alla scrittura di gruppo on-line.

EtÃ : Tutte le fasce d'etÃ .

Durata: Un anno scolastico.

Strumenti TIC: Blog, e-mail, software elaborazione testi, immagini, video, suono, videocamera digitale, riproduttore/registratore di cassette.

Materie

Possono essere incluse diverse materie scolastiche (storia, geografia, lingue straniere, economia, storia dell'arte, musica e scienze). Qualsiasi materia, l'apprendimento della quale possa trarre beneficio dall'adozione di diversi punti di vista e dallo scambio culturale, acquisterÃ valore aggiunto con l'uso dei blog.

Obiettivi

* Promuovere la dimensione europea nell'istruzione.
* Sostenere il dialogo interculturale.
* Sviluppare una vera identitÃ europea.
* Diversificare l'apprendimento per mezzo delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC).
* Usare le TIC per creare, comunicare e condividere.

Valore pedagogico

Dal punto di vista didattico, i blog consentono la comunicazione asincronica su un determinato argomento fra studenti di varie fasce d'etÃ , ambienti e nazioni. Tutti i partecipanti inviano il proprio contributo e ne aggiornano il contenuto, condividendo la visione globale degli articoli pubblicati sul blog.

Inoltre, i blog promuovono lo scambio culturale attraverso il dialogo fra le diverse comunitÃ . Prendendo parte allo sviluppo di un blog, gli stduenti scoprono le differenze e le analogie culturali fra il proprio ambiente e quello del partner.

Infine, i blog sono, nel contesto delle TIC, uno strumento di comunicazione on-line. Grazie ad essi i ragazzi hanno sviluppato maggiore consapevolezza di determinati problemi, come per esempio la relazione fra spazio pubblico e privato, il rispetto dei diritti d'autore, la sicurezza e l'originalitÃ dei contenuti pubblicati, e la qualitÃ dei testi.

Blog ER 2.0 - le novitÃ confermano il successo

http://blog.scuolaer.it/blog.aspx?IDBlog=15&Data=16/11/2005

La piattaforma Blog ER si fregia da oggi del distintivo "2.0" e presenta interessanti modifiche.
Come noto, Blog ER, l'iniziativa per valorizzare i blog educativi, parte dalla Regione Emilia Romagna accanto ad altre numerose proposte in supporto all'azione educativa, come la Biblioteca da cui il progetto Ã¨ direttamente gestito, la Videoteca,e tutta una serie di eventi piÃ¹ o meno periodici che si succedono.
I blog targati ER sono sempre piÃ¹ numerosi ed riscuotono un vivo successo; ora la piattaforma si Ã¨ adeguata, con importanti novitÃ come le categorie e un editor piÃ¹ funzionale, in nome anche dell'accessibilitÃ .
Lasciamo la parola ai responsabili per descrivere le innovazioni apportate e le loro caratteristiche:

Sono state realizzate nuove proposte grafiche, accattivanti e leggere che si adattano perfettamente alle molteplicitÃ di argomenti e progetti trattati nei Blog-ER. A questo proposito, tutte le grafiche elaborate direttamente dagli utenti sono state adattate a questa nuova impostazione.

Ãˆ stata semplificata la procedura per la creazione di nuovi template accompagnata da una guida rapida interna. Inoltre câ€™Ã¨ la possibilitÃ di creare delle categorie per permettere la suddivisione dei post per argomenti.

I commenti sono delle funzioni importanti per i blog, in qualche modo sono il feed back dei risultati raggiunti. Per questo abbiamo lavorato per facilitarne sia la lettura, sia la fruizione. Con la nuova versione si possono lasciare dei commenti colorati, di diverso carattere e pieno di faccine.

Un sistema di alert, tramite una e-mail avviserÃ quando qualcuno commenta un post e se si vuole vedere lâ€™elenco di tutti i commenti lasciati basta cliccare sul tasto"Visualizza commenti" all'interno del sistema di amministrazione.

Ãˆ stato attivato il contatore, uno strumento per â€œmisurare â€œgli accessi al blog visualizzabile automaticamente all'interno del sistema di amministrazione o anche online.

Una nuova funzione keywords facilita la visibilitÃ dei blog nei motori di ricerca attraverso lâ€™inserimento di parole chiave.
Infine, da oggi i Blog-ER sono completamente accessibili. Questa versione non ha bisogno di nessun tipo di aggiornamento o manutenzione da parte dellâ€™utente che utilizza il blog. Il tutto avviene in automatico e in tempo reale.

Un buon lavoro e i migliori auguri di crescita allo staff e a tutti gli aderenti alla porzione di edublogosfera!

Wikipedia e le "sviste" della "Britannica"

http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Errors_in_the_Encyclop%C3%A6dia_Britannica_that_have_been_corrected_in_Wikipedia

Tra le enciclopedia online, Wikipedia sta conquistandosi un posto sempre piÃ¹ importante: come aumenta il numero delle voci cosÃ¬ aumenta anche il numero dei visitatori nelle sue diverse edizioni presenti nelle piÃ¹ importanti lingue del mondo.
(Url della Wikipedia italiana: http://it.wikipedia.org/wiki/Pagina_principale)

Mi Ã¨ capitato di citare giÃ il saggio di padre Spadaro S.I. e la sua descrizione puntuale del fenomeno, con qualche riserva per eventuali attentati di guasti sia con interventi distruttivi nelle varie voci, sia con manomissioni dovute a incompetenza.

Se il pericolo in qualche maniera Ã¨ realmente temibile, tuttavia ad oggi, grazie al controllo incrociato dei diversi redattori, Wikipedia resta pur sempre unâ€™opera affidabile.

Anzi, nel confronto con la Enciclopedia Britannica, una delle enciclopedie piÃ¹ autorevoli e piÃ¹ citate, recentemente Wikipedia si Ã¨ voluta prendere qualche piccola soddisfazione.
Mi riferisco allâ€™elenco degli errori che Wikipedia ha rilevato nella Britannica e che per ora non ha dato adito a controrepliche.

In questo url, errori vari, spesso cronologici,ma anche biografici e storici, a partire dalla citazione autoreferenziale secondo cui la Britannica sarebbe la piÃ¹ vecchia e la piÃ¹ grande enciclopedia: piÃ¹ vecchia certo, ma non piÃ¹ la piÃ¹ grande, ribattono quelli di Wikipedia.

L'edublog all'eXpo di Ferrara 2005

http://www.expoelearning.it/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=59

La sezione Scuola e Formazione professionale dell'Expo E-Learning 2005 di Ferrara, il 6 ottobre alle 16,30, Ã¨ iniziata casualmente con l'intervento di Romolo Pranzetti e Stefania Giorello dal titolo "Il blog in classe. Dimensioni e implicazioni", giÃ disponibile nel CD-ROM che raccoglie in formato .pdf tutti i contributi.

Una cattura dell'eXpo virtuale di Ferrara

Riportiamo alcune righe, tratta dalla conclusione:
"Dal 1997, quando Ã¨ nato, il blog ha avuto diversi campi di utilizzo e, tra questi, sicuramente quello a fini didattici Ã¨ uno tra i piÃ¹ promettenti.
Il blog, infatti, per la scuola puÃ² essere un contenitore utilizzabile per molteplici scopi sia amministrativi (repertorio di circolari, verbali e comunicazioni scuola-famiglia), sia soprattutto didattici: abbiamo voluto sottolineare ovviamente la valenza in campo didattico, perchÃ© appare la piÃ¹ ricca e la piÃ¹ innovativa, per la consonanza con le proposte della pedagogia costruttivista: il blog puÃ² essere considerato un ambiente di apprendimento, nel quale si incontrano i diversi protagonisti del processo; non ha obblighi di percorso, ma risponde ad esigenze comunicative di grande flessibilitÃ e ricorsivitÃ ; consente al discente di assumere il ruolo di protagonista; permette la scelta fra diverse piste percorribili per raggiungere lâ€™obiettivo; dÃ una notevole amplificazione ai processi di comunicazione.
In concreto, poi, per la classe il blog costituisce la testimonianza sempre disponibile delle varie attivitÃ svolte durante lâ€™intero anno scolastico e delle scelte metodologiche adottate via via: contenuti disciplinari, giornalino di classe, antologie di pensieri, di approfondimenti, repertori di ricerche bibliografiche, ecc.
Non sono che alcuni esempi di possibile utilizzo del blog in campo didattico, ma da essi traspare che lo strumento puÃ² essere un ausilio importante per la didattica di domani."