Straordinariamente ricco il mondo dei Numeri
. Quante scoperte possiamo fare.
Tra numeri pari, numeri dispari, palindromi, numeri quadrati, triangolari, rettangolari,....., non ci si annoia.
Sempre ripassando i numeri primi, abbiamo cercato i numeri primi maggiori di 100.
Il Crivello di Eratostene ci è stato utile anche in questo caso.
Di seguito una tabella che presenta i numeri primi compresi tra 2 e 200
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E qui c'è un'altra scoperta inerente a un altro tipo di numeri, i Numeri Primi Gemelli , studiati per la prima volta dal matematico tedesco Paul Stäckel (1862-1919).
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Le bambine e i bambini insieme a m.stra mariagiovanna
classe quinta di Caniga
Henry Ernest Dudeney (1847-1930) è stato uno tra i più grandi autori inglesi di problemi matematici.
Pensate che già dall'età di nove anni creava enigmi per un quotidiano locale...
Orsù, provate a risolvere questo quesito
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E motivate sempre le vostre risposte.
ciau (come scrive Enrico)
Aggiornamento del 30 Gennaio 2009
E dato che l'enigma è sui numeri quadrati, e il quesito è già stato risolto, cosa ne dite di ripassare un po'?!!!
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Ecco la documentazione.
In classe terza, dopo aver osservato i numeri quadrati, i bambini hanno notato che disponendo il materiale in modo diverso si poteva ottenere un’altra figura: il triangolo.
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1 |
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1+2=3 |
|
1+2+3=6 |
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1+2+3+4=10 |
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1+2+3+4+5=15 |
|
1+2+3+4+5+6=21 |
|
1+2+3+4+5+6+7=28 |
|
1+2+3+4+5+6+7+8=36 |
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1+2+3+4+5+6+7+8+9=45 |
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1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55 |
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..... |
Giocando sui modellini di carta che ogni bambino ha costruito, si sono fatte altre scoperte:
Due numeri triangolari consecutivi danno un numero quadrato
T1 + T2 = Q2
1 + 3 = 4
| Alcune osservazioni dei bambini |
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Si compongono numeri triangolari per trovare dei numeri quadrati |
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Combinando i modellini dei numeri triangolari, i bambini hanno trovato anche i numeri rettangolari |
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I bambini della classe terza di Caniga e maestra MariaGiovanna
Linda Capitta ci illustra il suo progetto e scrive:
"Dopo che abbiamo parlato dell'albero dei numeri in classe a me è venuta l'idea di fare l'albero dei numeri in modi diversi, non usando sempre numeri ma colori, non disegnando sulla carta ma utilizzando piccoli cubetti.
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ho disegnato tutti gli sviluppi: |
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Non andavano bene, perchè ogni faccia aveva i lati solo di 1 cm, troppo piccoli. Allora li ho disegnati di 2 per 2 e andava bene. |
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| Li ho ritagliati e colorati. |
| Dopo li ho piegati in modo da passare da figura piana a figura solida: |
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Infine ho unito tutte le forme solide in modo da formare il mio albero di cubi:
La maestra mi ha invitato in classe terza, per raccontare ai compagni il mio progetto e per far vedere il mio albero. I bambini mi hanno fatto delle domande e hanno detto che il mio albero rappresentava dei numeri triangolari e, tutti insieme, anche un numero quadrato"
Linda Capitta, classe quarta di Caniga
controlla anche
e
“Il lavoro sui numeri quadrati mi piace molto, anzi moltissimo perché da quando ero piccola mi piacevano il quadrato e il rombo.
Ho preso carta, matita e righello e ho pensato di costruire un numero quadrato grande, il 196, formato da tanti piccoli numeri quadrati”
Eccolo:
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Silvia ci propone anche un puzzle che ha ideato e invita a risolverlo
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Silvia B., classe quarta di Caniga
Quando abbiamo costruito l'albero con i numeri dispari, avevamo ripetuto le cifre in ogni riga e avevamo trovato i numeri quadrati.
Scrivendo i numeri dispari una sola volta e partendo da 1 otteniamo i cubi
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1 |
||||||||||||
|
3 |
+ |
5 |
||||||||||
|
7 |
+ |
9 |
+ |
11 |
||||||||
|
13 |
+ |
15 |
+ |
17 |
+ |
19 |
||||||
|
21 |
+ |
23 |
+ |
25 |
+ |
27 |
+ |
29 |
||||
|
31 |
+ |
33 |
+ |
35 |
+ |
37 |
+ |
39 |
+ |
41 |
||
|
43 |
+ |
45 |
+ |
47 |
+ |
49 |
+ |
51 |
+ |
53 |
+ |
55 |
Infatti,
1
8 = 3+5
27= 7+9+11
64= 13+15+17+19
.....
|
Numero di partenza |
Moltiplicazione |
Valore del cubo |
Rappresentazione |
|
1 |
1*1*1, 1³ |
1 |
|
|
2 |
2*2*2, 2³ |
8 |
|
|
3 |
3*3*3, 3³ |
27 |
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|
4 |
4*4*4, 4³ |
64 |
![]() |
|
5 |
5*5*5, 5³ |
125 |
![]() |
|
6 |
6*6*6, 6³ |
216 |
![]() |
|
7 |
7*7*7, 7³ |
343 |
![]() |
|
8 |
8*8*8, 8³ |
512 |
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|
9 |
9*9*9, 9³ |
729 |
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|
10 |
10*10*10, 10³ |
1 000 |
|
|
|
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I bambini della quarta di Caniga e maestra mariagiovanna
Questo è un rompicapo davvero impegnativo! Lo abbiamo trovato nel libro: "Quadrati in matematica, scienza e natura" di Sheldrick Ross.
Si devono individuare quadrati....
Siamo partiti da un foglio di carta rettangolare e abbiamo costruito il quadrato
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Si divide il quadrato iniziale in quattro parti | |
| Si continua a dividere in sedicesimi, ottenendo un quadrato suddiviso in sedici quadrati più piccoli. | ![]() |
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Quanti quadrati di tutte le misure possiamo individuare?
A caldo, la risposta di diversi bambini è stata 16 quadrati....
Ma, riflettendoci con più attenzione, e contando 'a pezzetti' ,
ne vediamo:
|
16 di 1*1 |
||
|
9 di 2*2 |
|
|
|
4 di 3*3 |
|
|
|
1 di 4*4 |
Ci sono 30 quadrati diversi
Una tabella aiuta
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Dimensioni del quadrato |
Numero di quadrati |
|
1*1 |
1 |
|
2*2 |
1+4= 5 |
|
3*3 |
1+4+9= 14 |
|
4*4 |
1+4+9+16= 30 |
|
5*5 |
1+4+9+16+25= 55 |
|
6*6 |
1+4+9+16+25+36= 91 |
|
..... |
Eh, sì! Sono ricomparsi i numeri quadrati
I bambini della classe quarta di Caniga e maestra mariagiovanna
|
"I numeri contengono segreti che vale la pena scoprire" |


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Osservando la tabella abbiamo trovato i numeri quadrati posizionati nella diagonale principale.
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1 |
|||||||||
|
4 |
|||||||||
|
9 |
|||||||||
|
16 |
|||||||||
|
25 |
|||||||||
|
36 |
|||||||||
|
49 |
|||||||||
|
64 |
|||||||||
|
81 |
|||||||||
|
100 |
|
Con il decanomio – che è una tavola geometrica che avevamo costruito il passato anno scolastico- si visualizza immediatamente la forma geometrica dei numeri quadrati.
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Numeri naturali |
Numeri pari |
Numeri dispari |
|
0 |
0 |
1 |
|
1 |
2 |
3 |
|
2 |
4 |
5 |
|
3 |
6 |
7 |
|
4 |
8 |
9 |
|
5 |
10 |
11 |
|
6 |
12 |
13 |
|
7 |
14 |
15 |
|
8 |
16 |
17 |
|
9 |
18 |
19 |
|
10 |
20 |
21 |
| Linda disegna uno schema alla lavagna, questo: |
|
|
| individuando le regole che permettono di costruire nuovi numeri quadrati. |
|
Ho proposto di disporre i numeri ad albero |
|
|
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Gaia osserva che “ i numeri quadrati si ottengono dalla somma di numeri dispari” e Marco C. aggiunge “ sì, ma ordinati in successione”
|
| I bambini della classe quarta di Caniga e maestra mariagiovanna |
|
Ordine |
Moltiplicazione |
Valore |
Rappresentazione |
|
1 |
1*1, 1² |
1 |
|
|
2 |
2*2, 2² |
4 |
|
|
3 |
3*3, 3² |
9 |
|
|
4 |
4*4, 4² |
16 |
|
|
5 |
5*5, 5² |
25 |
|
|
6 |
6*6, 6² |
36 |
|
|
7 |
7*7, 7² |
49 |
|
|
8 |
8*8, 8² |
64 |
|
|
9 |
9*9, 9² |
81 |
|
|
10 |
10*10, 10² |
100 |
|
|
Un'animazione con i numeri quadrati |
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I bambini della classe quarta di Caniga e maestra MariaGiovanna
| Lun | Mar | Mer | Gio | Ven | Sab | Dom |
|---|---|---|---|---|---|---|
| << < | > >> | |||||
| 1 | ||||||
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
| 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
| 30 | 31 | |||||
